Что такое экспериментально-генетический метод в психологии?
Экспериментально-генетический метод (исследования психического развития) – разработан Л. С. Выготским и связан с его теорией развития высших психических функций.
Впервые был применён Выготским, А. Р. Лурия и А. Н. Леонтьевым при исследовании формирования высших опосредствованных форм внимания и памяти (конец 1920-х гг.). Сущность метода заключается в разработке искусственных экспериментальных условий, способствующих созданию самого процесса возникновения высших форм психических функций.
В основе такого экспериментального изучения генезиса психических явлений лежали два основных положения: 1) специфически человеческие психические процессы – это процессы опосредствованные, использующие разнообразные, выработанные в ходе исторического развития человеческой культуры психологические орудия-средства – знаки (в т. ч. символы, язык, меры, сенсорные эталоны и т.п.); 2) всякий психический процесс возникает и функционирует в двух планах – социальном и психологическом, или, как писал Выготский, сначала как категория интерпсихическая, а затем как интрапсихическая.
После смерти Выготского экспериментально-генетический метод с успехом применялся в многочисленных исследованиях (при формировании звуковысотного слуха Леонтьевым, в исследовании произвольных движений А. В. Запорожцем, при изучении закономерностей развития восприятия Л. А. Венгером и др.). Существенный вклад внёс П. Я. Гальперин, разработавший методику и теорию поэтапного формирования умственных действий, а затем целенаправленного формирования психических процессов с заранее заданными свойствами (внимание, симультанное восприятие и т.п.).
Выготский предостерегал от упрощённого понимания получаемых в таких искусственных условиях фактов и прямого переноса выводов на реальный процесс (возрастного) развития. С 1960-х гг., кроме исследований, проводимых в лабораторных условиях, появились многочисленные исследования, ведущиеся в форме экспериментального обучения целых классов для анализа влияния обучения на психическое развитие (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.).
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Риски упрощённой интерпретации данных, полученных в искусственных условиях
- Сложность переноса лабораторных результатов на естественное развитие
- Ограничения в моделировании сложных социальных процессов
- Трудоёмкость организации длительных экспериментальных исследований
- Этические вопросы при работе с детьми в экспериментальных условиях
- Трудности стандартизации экспериментальных условий в разных исследованиях
- Неоднозначность трактовки понятия «высшие психические функции»
- Проблемы учёта индивидуальных различий при групповом обучении
- Ограниченная применимость метода для изучения некоторых психических процессов
- Необходимость сочетания с другими методами исследования для полноты картины
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
