Что такое функциональная неграмотность в психологии?

Функциональная неграмотность (англ. functional illiteracy) – невладение чтением и письмом в той мере, которая позволяет пользоваться ими для получения информации, общения и самовыражения. Основные признаки функциональной неграмотности – невразумительность речи устной и речи письменной, неспособность осмысленно прочитать простой (например, газетный) текст, выполнить простейшие арифметические действия (например, проверить кассовый чек магазина). Функционально неграмотный – это человек, получивший школьное образование, но тем не менее испытывающий трудности в получении и критическом осмыслении информации (что делает его потенциальной жертвой различных манипуляций). Признано, что основная опасность, коренящаяся в функциональной неграмотности, – изоляция человека от демократических институтов.

Явление функциональной неграмотности было обнаружено в последней четверти XX в., и начиная с 1970-х гг. многие развитые страны были вынуждены признать широкие масштабы функциональной неграмотности, выходящие за пределы обычных маргинальных групп. Количественные оценки лишены надёжной основы, однако, по данным ЕЭС, на 1981 г. функционально неграмотных насчитывалось около 4–6 % взрослого населения (Д. Каллен). По другим оценкам, в Великобритании 10 % опрошенных молодых людей признались, что испытывают трудности при чтении и письме, и 5 % – при счёте (О. Бранд). Статистические данные о функциональной неграмотности в менее развитых европейских странах отрывочны и ненадёжны. Определены основные источники функциональной неграмотности: 1) проживание ниже уровня бедности; 2) неуспеваемость в школе (по данным ЕЭС, 15–20 % школьников) и 3) миграция. Признавая серьёзность проблемы функциональной неграмотности, Европейский парламент утвердил доклад о борьбе с неграмотностью (1982). Во многих странах развиваются национальные программы борьбы с функциональной неграмотностью, включающие курсы для взрослых и психологическую поддержку (развитие мотивации, повышение самооценки, обучение навыкам общения и самовыражения и т.д.).

Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.

Возможные проблемы:

1. Стигматизация людей с функциональной неграмотностью
2. Низкая мотивация к обучению у взрослых с функциональной неграмотностью
3. Ограниченный доступ к программам повышения грамотности для маргинальных групп
4. Трудности интеграции программ борьбы с неграмотностью в существующие образовательные системы
5. Недостаточное финансирование национальных программ по борьбе с функциональной неграмотностью
6. Культурные барьеры в восприятии необходимости повышения грамотности
7. Сложности оценки эффективности программ из-за отсутствия чётких критериев
8. Психологические проблемы, связанные с осознанием собственной неграмотности
9. Влияние функциональной неграмотности на трудоустройство и карьеру
10. Межпоколенческая передача функциональной неграмотности в семьях