Что такое стратегия изучения психического развития в психологии?
Стратегия изучения психического развития (англ. research designs in development psychology) – общий принципиальный путь организации исследования.
Различаются следующие основные стратегии:
Трансверсальная стратегия, или стратегия поперечных срезов, при которой изменения в какой-либо стороне психического развития изучаются на выборках, различающихся только по параметру хронологического возраста. На основе статистической обработки материалов определяются изменения, произошедшие в развитии за промежутки времени, которыми отличаются выборки. Эта стратегия была впервые обоснована А. Гезеллом, который считал, что в связи с постепенным замедлением темпа развития промежутки между выборками должны постепенно увеличиваться (в ранних возрастах эти промежутки должны равняться 1 нед., затем 1 мес. или нескольким месяцам и, наконец, 1 году или даже нескольким годам). При этой стратегии применяются различные методические приёмы: наблюдение, эксперименты, тесты. Её недостатком является невозможность проникнуть в закономерности динамики и переходов от одного уровня развития к другому, более высокому.
Лонгитюдинальная стратегия, или стратегия продольного изучения, при которой на протяжении более или менее продолжительного времени, иногда на протяжении нескольких лет и более, изучается одна и та же группа детей путём проведения срезов уровня развития через определённые промежутки времени. Преимущество такой стратегии заключается в возможности выявлять индивидуальные варианты развития. Иногда эта стратегия принимает форму длительных систематических наблюдений за ходом развития одних и тех же детей.
В отечественной психологии разработана новая стратегия, направленная на более глубокое исследование закономерностей психического развития – экспериментально-генетический метод.
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Выбытие участников из исследования при лонгитюдном подходе
- Эффект тестирования (влияние предыдущих измерений на последующие)
- Трудоёмкость и высокая стоимость лонгитюдных исследований
- Ограниченность трансверсальной стратегии в изучении индивидуальных траекторий развития
- Методологические сложности сравнения данных между возрастными группами
- Влияние внешних факторов (социальных, культурных) на результаты
- Этические вопросы длительного наблюдения за детьми
- Медленное накопление данных в лонгитюдных исследованиях
- Необходимость стандартизации условий проведения срезов
- Ограничения экспериментально-генетического метода в естественных условиях
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
