Что такое слово в психологии?
Слово (англ. word) – основная структурно-семантическая единица языка и речи, служащая для наименования или объединения других слов в предложении.
Слово может состоять из нескольких морфем.
Слово есть «комплекс чувственных дат не только воспринимаемых, но и претендующих на то, чтобы быть понятыми, то есть связанных со смыслом или значением. Слово есть prima facie сообщение. Слово есть не только явление природы, но также принцип культуры. Слово есть архетип культуры: культура – культ разумения, слова – воплощения разума» (Г. Г. Шпет. Соч., 1989, с. 380).
Слово – материя диалогического сознания, образ, форма, облик, идеальная плоть мысли, средство объективации как внешнего, так и внутреннего мира человека. Слово, согласно Шпету, не «третий» после чувственности и рассудка, а единственный источник познания, объемлющий как познавательное целое все остальные.
С момента рождения ребёнок погружается в атмосферу слова, которое, в свою очередь, проницает всё его существо. Слово становится внутренней формой его чувствований, а затем и образов; его движений, а затем и действий. Поэтому у ребёнка практически нет довербального, чисто сенсорного и моторного опыта: «Он опыт из лепета лепит / И лепет из опыта пьёт…» (О. Мандельштам).
Так начинают складываться предпонятия, ручные понятия, понятия-синкреты – комплексы, латентно содержащие в своей внутренней форме «семенной логос», зародыши вербальных значений.
В этом нежном возрасте, как говорит Ж. Лакан, по ту сторону речи начинает складываться бессознательное, в котором психоаналитический опыт обнаруживает цельную языковую структуру.
Когда в 2–3-летнем возрасте слово выходит наружу (эксплозия языка по М. Монтессори), оно уже несёт в качестве своих внутренних форм построенные ранее образы и действия с их логикой, смыслами, предметными, перцептивными и операциональными значениями.
Поэт Н. Заболоцкий имел основания сказать: «За поверхностью каждого слова таится бездонная мгла». Таится и «образ мира в слове явленный» (Б. Пастернак).
Слово больше, чем вторая сигнальная система, чем средство, медиатор, артефакт. Оно с самого начала важнейший жизненный факт, затем оно становится речевым актом, перформативом.
Признание слова главным принципом познания ставит под сомнение наличие не только «чистой» чувственности, но и наличие натуральных психических функций. А. Белый проницательно заметил: «Современные дикари не остатки примитивного человека, а дегенераты когда-то бывших культур».
Психическое развитие ребёнка начинается с «вершинной психологии»: с конгениальности ребёнка высшим проявлениям человеческого духа, выражающимся в материнской любви к своему чаду.
Глубинная психология возникает в ходе развития много позже. Таким образом, слово не только главный принцип познания, но и принцип чувства и воли (действия), то есть принцип всей душевной и духовной жизни человека. Погружение в мир слова – вызов не только каждому отдельному человеку, но и психологии как науке. (В. П. Зинченко)
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Трудности формирования словарного запаса у детей с речевыми нарушениями
- Различия в интерпретации слов из-за субъективного опыта
- Многозначность слов, приводящая к недопониманию
- Культурные различия в восприятии и использовании слов
- Эволюция значений слов и связанные с этим коммуникативные трудности
- Проблемы перевода и передачи смыслов между языками
- Использование слов без полного понимания их значения
- Манипулятивное использование слов в пропаганде и рекламе
- Ограничение свободы выражения из-за табуированной лексики
- Возрастные изменения в восприятии и употреблении слов
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
