Что такое развитие речи детей в психологии?
Развитие речи детей (англ. children's language development, speech development in childhood) – возникновение понимания речи и её произнесения в раннем возрасте при общении со взрослыми, последующее обогащение словаря, грамматических и стилистических структур речи в дошкольном и школьном возрасте в процессе общения и под влиянием обучения.
На первом году жизни ребёнка происходит процесс его подготовки к овладению родным языком. Упражнение речевого аппарата ребёнка начинается уже с первых дней жизни: крик, плач, гуление, далее постепенно переходящее в лепет. Во втором полугодии жизни появляется понимание речи. Ребёнок начинает связывать отдельные звукосочетания с предметами. С 10–11 месяцев появляются первые реакции на сами слова вне зависимости от того, в какой более комплексный раздражитель они включены.
Первое понимание слов ещё неоднозначно, одно и то же слово дети связывают с разными предметами. Фраза воспринимается как малорасчленённый комплекс и понимается лишь в определённой ситуации. В то же время у детей появляются первые произносимые ими слова или звукосочетания, имеющие предметную отнесённость. В общении с окружающими людьми ребёнок постепенно овладевает всё более правильным произношением слов. Сначала он произносит 1–2 слога из слова, при этом часто переставляет слоги, заменяет отдельные звуки другими. Процесс овладения правильным произнесением речевых звуков обычно завершается к 4, иногда к 5 годам.
Накопление словаря у ребёнка происходит на втором и третьем году жизни, причём значения слов становятся всё более определёнными. К полутора годам ребёнок владеет обычно 30–40 словами, к концу второго года – 300 словами, а к возрасту 3 лет – примерно 1000 словами.
К началу третьего года жизни начинает формироваться грамматический строй речи. Примитивные предложения, в которых слова стоят рядом без согласования (например, «мама пить моко», «мика»), постепенно заменяются грамматически более правильными.
Приблизительно к возрасту 2 лет дети практически уже владеют единственным и множественным числом существительных и некоторыми падежными окончаниями, а также некоторыми временами и лицами глаголов.
В дошкольном возрасте (3–6/7 лет) продолжается расширение словарного запаса. К возрасту 7 лет дети используют активно в речи до 3000–4000 слов. В этом возрасте они склонны к словесным новообразованиям (неологизмам), которые они создают по аналогии с другими известными им словами (например, дождь «налужил»). К концу дошкольного возраста дети владеют практически уже почти всеми законами словообразования и словоизменения. Овладение грамматическим строем речи происходит в единстве с развитием мышления. Дети переходят ко всё более сложным формам высказывания, выражая причинно-следственные и целевые отношения между предметами и действующими лицами. Появляются зачатки связной, контекстной речи, однако речь дошкольника, как правило, ситуативна, изобилует указательными местоимениями, в речи много нарушений связности.
В школьном возрасте ребёнок переходит к сознательному овладению речью в процессе обучения. Усвоение письменной речи основывается на расчленении ребёнком речевых высказываний на её единицы: слова, слоги, отдельные речевые звуки – и на установлении связей между звуками и буквами, что предполагает достаточное развитие речевого слуха.
Овладение чтением и письмом открывает большие возможности для дальнейшего развития лексической, грамматической и стилистической сторон как устной, так и письменной речи.
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Задержка речевого развития из-за нарушений слуха
- Дислалия – неправильное произношение отдельных звуков
- Алалия – отсутствие или недоразвитие речи при сохранном слухе и интеллекте
- Общее недоразвитие речи (ОНР) разных уровней
- Нарушение формирования фонематического слуха
- Бедность словарного запаса у детей из социально неблагополучных семей
- Трудности овладения письменной речью (дисграфия, дислексия)
- Заикание, возникающее в период активного формирования речи
- Влияние двуязычия в семье на развитие родной речи ребёнка
- Снижение речевой активности у застенчивых или тревожных детей
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
