Что такое развитие восприятия в психологии?
Развитие восприятия (англ. development of perception). В течение жизни человека восприятие проходит сложный путь развития. Особенно интенсивно развитие восприятия происходит в первые годы жизни ребёнка. При этом в онтогенезе человеческого восприятия решающую роль играют не столько созревание и приспособление врождённых анатомо-физиологических механизмов, сколько усвоение выработанных обществом сенсорных эталонов и приёмов обследования раздражителей.
Возникновение более высоких уровней детского восприятия связано с изменениями в характере детской деятельности, предъявляющей к восприятию всё более высокие требования (А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.).
Ребёнок рождается с относительно высокоразвитой анализаторной системой, с рядом безусловных ориентировочных реакций, которые заключаются в установке рецепторных аппаратов, обеспечивающей оптимальное восприятие раздражителей. Уже на протяжении первого полугодия жизни ребёнка (1–6 мес.) в условиях правильно поставленного взаимодействия со взрослыми, которое вызывает и организует у ребёнка ориентировку на внешние воздействия, в восприятии происходят значительные изменения.
Возникают активные поисковые действия: ребёнок смотрит, чтобы видеть, схватывает и ощупывает предметы рукой (3–5 мес.). На этой основе возникают интерсенсорные связи между ориентировочными реакциями в различных рецепторных системах (зрительной, слуховой, осязательной). Ведущее место в этих связях принадлежит оральному обследованию объектов, контролирующему их зрительное восприятие. Ребёнок начинает воспринимать сложные комплексные раздражители, узнавать и дифференцировать их. В 5 мес. ребёнок узнаёт мать. Восприятие становится предметным.
Возраст 6–12 мес. характеризуется быстрым развитием двигательной системы (локомоций и манипулирования). У детей появляется первая форма ведущей деятельности – предметно-манипулятивная. Эта деятельность требует константности восприятия, которая постепенно и складывается. Основным видом восприятия становятся воспроизводящие движения органов, моделирующие особенности воспринимаемых объектов.
Изменение восприятия у детей преддошкольного (1–3 года) и дошкольного (3–6/7 лет) возраста происходит в связи с развитием различных видов деятельности детей (игровой, изобразительной, конструктивной и элементов трудовой и учебной). На ранних этапах этого периода (1–4 года) восприятие непосредственно связано с практической деятельностью детей. Далее восприятие, продолжая обслуживать практическую деятельность, приобретает относительно самостоятельное значение и свойства высшей психической функции (произвольность и осознанность).
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Задержка развития восприятия из-за недостаточного взаимодействия со взрослыми в раннем возрасте
- Трудности формирования сенсорных эталонов у детей с нарушениями зрения или слуха
- Нарушение интерсенсорных связей при неврологических расстройствах
- Недостаточная константность восприятия у детей с расстройствами аутистического спектра
- Проблемы узнавания и дифференциации сложных раздражителей у детей с когнитивными нарушениями
- Отставание в развитии предметного восприятия при задержке моторного развития
- Трудности перехода от непроизвольного к произвольному восприятию
- Влияние сенсорной депривации на развитие восприятия в младенчестве
- Культурные различия в усвоении сенсорных эталонов
- Сложности диагностики уровня развития восприятия у маленьких детей
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
