Что такое психологическая готовность к школьному обучению в психологии?
Психологическая готовность к школьному обучению (англ. psychological readiness to school) – система психологических характеристик субъекта, обеспечивающая успешное обучение в школе.
Различаются два вида психологической готовности к школьному обучению – специальная готовность и общая (личностная). В первом случае выделяются и измеряются показатели преимущественно интеллектуального, а также сенсомоторного развития, которые сопоставляются с выявленными в широкомасштабных измерениях возрастными стандартами (нормами) сформированности интеллекта и/или сенсомоторной сферы. Если значения индивидуальных показателей попадают в зону допустимых значений (оказываются не ниже нижней границы), ребёнок признаётся готовым к школьному обучению. В последние годы признаётся высокая вариативность региональных (групповых) стандартов, и поэтому более разумным представляется сравнение индивидуальных показателей с «групповым стандартом». В качестве варианта показателей специальной готовности может быть использованы показатели особенности программ дошкольного обучения (например, счёт в пределах десяти, скорость чтения и так далее).
Недостаточная прогностическая валидность измерений специальной готовности заставила обратить внимание на общую личностную готовность, понимаемую как необходимый уровень общего психического развития, обусловленный полноценным развитием в дошкольном возрасте. К показателям общей готовности относятся характеристики произвольности деятельности, сформированность общения со взрослым и сверстником, развитие правилосообразного поведения, готовность к деловому сотрудничеству с учителем, положительное отношение к школе, учению и так далее. Принцип оценки готовности остаётся тем же – сравнение индивидуальных показателей с возрастной нормой.
Примером теста «школьной зрелости» служит тест Керна – Йирасека, состоящий из трёх субтестов: рисунок человека (характеризующий уровень общего психического развития); срисовывание формальной схемы расположения точек (умение действовать по формальному правилу); списывание («срисовывание») предложения (представление о делении речи на слова и отдельные буквы). Показатели по субтестам суммируются, и суммарный балл определяет уровень готовности (неготовности).
В последние годы возникло и развивается представление о гибкой системе школьного обучения, обеспечивающей профилактику возможных и коррекцию уже возникших трудностей и позволяющей снизить требования к готовности ребёнка и создать условия для успешного обучения всех поступающих в школу детей. По такому принципу строятся наиболее прогрессивные программы классов (групп) шестилетних детей.
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Субъективность оценки психологической готовности разными специалистами
- Давление на детей и родителей из-за необходимости «соответствовать» нормам готовности
- Риск неправильной диагностики из-за волнения ребёнка во время тестирования
- Недостаточная учёт индивидуальных темпов развития при использовании возрастных норм
- Ограниченная прогностическая ценность тестов готовности – не всегда предсказывает успешность обучения
- Различия в требованиях к готовности в разных образовательных учреждениях и программах
- Трудности адаптации детей с высоким уровнем интеллектуальной готовности, но низкой личностной зрелостью
- Социальное неравенство: дети из семей с высоким культурным капиталом чаще показывают лучшие результаты в тестах готовности
- Стресс у детей, не признанных «готовыми», и их родителей
- Необходимость дополнительных коррекционно-развивающих занятий для детей с недостаточной готовностью, что создаёт дополнительную нагрузку на семью и образовательные учреждения
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
