Что такое применение знаний в психологии?
Применение знаний (англ. knowledge application) – процесс использования полученной информации в различных видах деятельности человека (игровой, учебной, трудовой). Применение знаний – составная часть процесса организованного усвоения знаний, руководимого педагогом (учителем, инструктором). Оно также имеет место в самостоятельной деятельности человека (ребёнка или взрослого).
Для успешного применения знаний помимо их усвоения требуется выработка интеллектуальных умений, содержащих в своей основе особые, «оперативные» знания правил, по которым надо действовать. Применение знаний предполагает не только использование этих знаний в готовом виде, но и их самостоятельное пополнение в соответствии с условиями задач, не решавшихся ранее в процессе обучения. Поэтому для формирования умений применять знания нужно систематически ставить учащихся в условия решения проблемной ситуации. Создание постоянно действующей установки на поиски разрешения проблемной ситуации предполагает наличие не только интеллектуальной, но и мотивационной готовности к творческому использованию знаний.
Применение знаний может осуществляться при решении задач как в пределах одного учебного предмета, так и при переходе от одного учебного предмета к другому, а также в различных видах практической (трудовой) деятельности. Содержание и характер применения знаний в пределах одного учебного предмета определяются рядом факторов: 1) формой (прямой или косвенной), в которой выражено требование использовать определённые знания; 2) самостоятельным выбором знаний, необходимых для решения задачи; 3) анализом содержащихся в задаче данных (явных или скрытых), побуждающих к использованию знаний, и т.п.
Основная умственная операция, лежащая в основе применения знаний, – это узнавание ранее усвоенного материала в новых учебных ситуациях, применение абстрактного знания, правила, принципа, закона к конкретным условиям. Это узнавание не всегда осуществляется легко. Нередко задачи с абстрактным содержанием решаются легче, чем те, которые требуют самостоятельного отвлечения от конкретных данных, маскирующих содержащийся в них общий принцип решения.
В условиях работы общеобразовательной школы обучение разным формам применения знаний приобретает большое значение в связи с тем, что перед школой общество ставит задачу развития мышления учащихся. Применение знаний может осуществляться как в словесной (понятийной), так и в образной форме. Например, при использовании в процессе трудового обучения в целях создания новых деталей (заготовок, рабочих приборов и т.п.) требуется не только узнавать в них определённые геометрические фигуры, но и мысленно видоизменять их конфигурацию или представлять пространственные соотношения не только в статике, но и в динамике – в процессе их изменения.
Изучение применения знаний в процессе развития мышления учащихся способствует сближению ранее разобщённых разделов психологии: психологии мышления и психологии учения.
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Трудности переноса знаний из учебной ситуации в реальную жизнь
- Неумение применять абстрактные знания к конкретным практическим задачам
- Страх ошибок, блокирующий попытки творческого использования знаний
- Недостаточная мотивация к самостоятельному поиску решений
- Затруднения в интеграции знаний из разных предметных областей
- Влияние стереотипных способов решения на гибкость применения знаний
- Ограниченный опыт учащихся в решении нестандартных задач
- Разрыв между теоретическими знаниями и практическими умениями
- Трудности адаптации усвоенных знаний к изменяющимся условиям задачи
- Низкая осознанность собственных знаний, мешающая их целенаправленному применению
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
