Что такое операция в психологии?

Операция (в психологии) (англ. operation).

1. Операция – одна из составляющих деятельности человека, соотносимая с объективно-предметными условиями достижения целей, то есть с задачей. А. Н. Леонтьев определил операцию как способ осуществления действия. Одна и та же цель, соотносимая с действием, может быть достигнута в разных условиях, поэтому одно действие может быть реализовано разными операциями. Вместе с тем одна и та же операция может входить в разные действия. Формирование операции лежит на пути преобразования действия при его выполнении. При этом действие, меняя свою направленность, становится условием осуществления другого действия, обеспечивающим достижение новой цели. Большинство операций – это результат обучения, овладения общественно выработанными способами действий, часто закреплённых в орудиях действия (например, в счетах оформлены счётные операции). Сознательная операция первоначально формируется в качестве сознательного целенаправленного действия (это справедливо как для двигательных, так и для умственных операций), однако не всякая операция – сознательная.

2. Согласно взглядам Ж. Пиаже, операция – это интериоризованные обратимые и скоординированные в связные структуры действия, выступающие как психологические механизмы мышления. Развитие операторных структур подчиняется действию закона саморегуляции. Сами структуры подчиняются при этом закону целостности. Пиаже описал общие условия образования операций при формировании у ребёнка понятий движения, скорости, времени и пространства, геометрических представлений, понятий числа и т.д.

Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.

Возможные проблемы:

1. Трудности автоматизации операций при недостаточной практике их выполнения
2. Ошибки в действиях из-за неправильного выбора операции для решения задачи
3. Замедленное формирование сложных операций у людей с когнитивными ограничениями
4. Проблемы переноса освоенных операций в новые условия деятельности
5. Индивидуальные различия в скорости и качестве освоения операций
6. Снижение точности выполнения операций при стрессе или усталости
7. Трудности осознания неосознаваемых операций и их коррекции
8. Ограниченная гибкость операций, сформированных в жёстких условиях обучения
9. Ошибки при выполнении сложных многоэтапных операций из-за перегрузки рабочей памяти
10. Трудности формирования умственных операций у детей с задержкой психического развития