Что такое неуспешный ученик в психологии?
Неуспешный ученик (англ. unsuccessful pupil) – более современное и более широкое понятие, чем неуспевающий ученик. Неуспешность отражает недостижение целей образования как в сфере собственно учебной деятельности, так и в сфере психосоциального развития (адаптации, воспитания, общения, выстраивания временной перспективы и т.д.). Содержательное единство в понимании кто такой неуспевающий и кто такой неуспешный ученик ещё не сформировалось. Серьёзным препятствием является то, что для школьной неуспешности (и успешности) пока не изобретено системы измерения, что делает это понятие менее очевидным и практичным, чем понятие неуспеваемости. Вместе с тем введение в психолого-педагогический тезаурус понятия школьной успешности/неуспешности оправданно, так как оно более адекватно отражает жизнь ребёнка в школе.
Некоторые авторы вкладывают в термин более узкий смысл. Например, А. Л. Венгер и Г. А. Цукерман под хронической неуспешностью и школьной тревожностью понимают один из психологических синдромов психического развития младших школьников: центральным фактором, определяющим трудности, является высокая тревожность, а основной сферой проявления трудностей – учёба. Однако и другие психологические симптомы, описываемые этими авторами (такие как уход от деятельности, негативное и позитивное самопредъявление и т.п.), также приводят к серьёзным школьным проблемам и, в конце концов, к неуспешности.
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Отсутствие единых критериев определения школьной неуспешности
- Трудности диагностики психосоциальных аспектов неуспешности
- Сложность разграничения учебной и социальной неуспешности
- Влияние школьной среды на формирование неуспешности у детей
- Взаимосвязь школьной неуспешности с самооценкой и идентичностью ребёнка
- Ограниченная эффективность стандартных педагогических подходов к работе с неуспешными учениками
- Проблема долгосрочного прогнозирования последствий школьной неуспешности для развития личности
- Необходимость междисциплинарного подхода к коррекции школьной неуспешности
- Трудности вовлечения семьи в процесс преодоления неуспешности
- Риск закрепления негативного образа «неуспешного» в самосознании ребёнка
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
