Кто такой неуспевающий ученик в психологии?

Неуспевающий ученик (англ. underachiever) – учащийся, чья учебная деятельность в течение достаточно длительного промежутка времени (четверти, триместра, полугодия) оценивается как неэффективная; при этом существенно, что затруднения в обучении не вызваны задержкой психического развития, сенсорными дефектами и т.п. Синонимы: плохоуспевающий, слабоуспевающий. Представление учителя о возможности (невозможности) школьника «успевать» не тождественно обучаемости и нередко учитывает ряд «посторонних» факторов (например, получение ребёнком помощи от родителей).

Предложено множество типологий неуспевающих учеников. П. П. Блонский подразделял всех учащихся на типы – «хороших», «заурядных» и «плохих», «очень развитых» (и далеко не всегда успешных в учении), «очень эмоциональных», «ленивых», «дезорганизаторов». Н. И. Мурачковский выделял 2 основных типа неуспевающих учеников: 1) с низкой обучаемостью; 2) с высокой обучаемостью и отрицательным отношением к учению. В. П. Гапонов и Ю. З. Гильбух выделяют 3 типа неуспевающих учеников по интенсивности и эффективности учебной деятельности. Л. С. Славина выделила 5 групп неуспевающих учеников: 1) с неправильным отношением к учению; 2) с трудностями в усвоении; 3) с неправильными навыками и способами учебной деятельности; 4) неумеющих трудиться; 5) с отсутствием познавательных интересов.

Разнообразие и взаимодополнительность просматриваются и во взглядах на причины неуспеваемости. А. Л. Венгер и Г. А. Цукерман выделяют 5 основных проблем-причин: связанные с умственным развитием; поведенческие; эмоциональные и личностные; общения; неврологические. Возможна и более широкая классификация, включающая контекстные переменные (педагогические, социально-психологические, экономические, медицинские). В работах Н. П. Локаловой, Н. Г. Салминой и др. осуществлён тщательный анализ трудностей при обучении русскому языку, чтению, математике, способы их диагностики и коррекции. Имеются интересные исследования неуспеваемости по отдельным предметам учащихся средних классов. Относительно мало известно о неуспевающих старшеклассниках.

Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.

Возможные проблемы:

1. Стигматизация неуспевающих учеников в школьной среде
2. Недостаточная дифференциация причин неуспеваемости при диагностике
3. Субъективность оценки успеваемости со стороны учителей
4. Сложности разработки индивидуальных программ обучения для разных типов неуспевающих
5. Влияние семейного окружения на учебную мотивацию и результаты
6. Проблемы интеграции коррекционных мероприятий в обычный учебный процесс
7. Низкая самооценка и снижение мотивации у неуспевающих учеников
8. Ограниченные ресурсы школ для работы с неуспевающими
9. Трудности вовлечения родителей в процесс коррекции неуспеваемости
10. Риск школьной дезадаптации и социального отчуждения у неуспевающих учащихся