Что такое навык в психологии?

Навык (англ. habit, skill):

1. Доведённое до автоматизма путём многократных повторений действие; критерием достижения навыка служат временные показатели выполнения, а также тот факт, что выполнение не требует постоянного и интенсивного внимания (контроля). Синоним – операция (в теории деятельности А. Н. Леонтьева). Навык может быть не только двигательными, но и перцептивными, мнемическими, мыслительными, речевыми и т.п. Огромное количество специальных навыков связано с осуществлением разных видов деятельности (бытовой, учебной, профессиональной). По современной терминологии, навык относят к содержанию так называемой процедурной памяти. Способность к формированию и воспроизведению навыка – один из важнейших показателей общей интеллектуальной потенции и сохранности. Навыки свойственны людям и животным.

2. Навык (трудовых движений) – приобретённое в результате обучения и повторения умение решать трудовую задачу, оперируя орудиями труда (ручной инструмент, органы управления) с заданной точностью и скоростью. Навык – это хорошо сформированное действие, в динамическую структуру которого входят когнитивные компоненты: сенсомоторный образ рабочего пространства, образ исполнительного акта, программа действия и контроль (текущий и конечный) за его совершением, а также исполнительные (моторные) компоненты, включая коррекционные процессы.

Взаимоотношения между перечисленными компонентами подвижны. Между ними возможен «обмен» временем и функциями, что обеспечивает точное и своевременное выполнение действия при достаточно широком диапазоне внешних обстоятельств и внутренних условий его осуществления.

При организации процесса обучения трудовым навыкам необходимо уделять особое внимание формированию когнитивных компонентов для предотвращения совершения импульсивных и реактивных актов и обеспечения выполнения целесообразных и разумных действий. Это достигается, в частности, вариативностью условий, в которых формируются навыки.

Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.

Возможные проблемы:

1. Замедленное формирование навыков у лиц с когнитивными нарушениями
2. Интерференция старых навыков при освоении новых действий
3. Автоматизация навыка, ведущая к снижению осознанности действий
4. Трудности переноса навыка в новые условия или ситуации
5. Ригидность навыков, препятствующая адаптации к изменениям
6. Индивидуальные различия в скорости и качестве формирования навыков
7. Утрата навыков при длительном неиспользовании (деавтоматизация)
8. Ошибки в обучении, закрепляющие неправильные алгоритмы действий
9. Эмоциональное напряжение, нарушающее выполнение автоматизированных действий
10. Культурные различия в способах выполнения одних и тех же действий, влияющих на формирование навыков