Что такое наглядно-действенное мышление в психологии?

Наглядно-действенное мышление – один из видов мышления, выделяемый не по типу задачи, а по процессу и способу решения; решение нестандартной задачи (практической или теоретической, познавательной) ищется посредством наблюдения реальных объектов, их взаимодействий и выполнения материальных преобразований, в которых принимает участие сам субъект мышления.

Развитие интеллекта начинается с наглядно-действенного мышления, как в филогенезе, так и в онтогенезе. В нём закладывается начало и исходное основание для обобщённого отражения реальности в структурах индивидуального опыта.

Наглядно-действенное мышление часто характеризуется как элементарное, низшее, простое, признаки которого обнаруживаются в поведении не только детей, но и животных (например, исследования интеллекта человекообразных обезьян; аналогичные исследования интеллекта детей раннего возраста).

Но исследованиями сложившихся форм мышления у человека установлено, что наглядно-действенное мышление присуще многим видам профессиональной деятельности, его средствами решаются достаточно сложные проблемные задачи, которые возникают в деятельности учёных, изобретателей, хирургов, дешифраторов, руководителей и даже полководцев. Наиболее высокие уровни обобщённого отражения действительности зависят от результатов «усмотрения, видения» реальности, которые достигаются действиями наглядно-действенного мышления.

Следует обратить внимание на то, что в детской психологии существует давняя традиция синонимического употребления терминов «практическое мышление» и «наглядно-действенное мышление», но в более широком контексте психологии мышления этого следует избегать (об этом писал ещё Б. М. Теплов).

Определением «наглядное» подчёркиваются особенности формы представления объектов и условий мыслительной деятельности. В наглядной форме представляются все признаки объектов, они могут восприниматься непосредственно и полностью идентифицироваться на основе имеющегося знания. Неизвестным остаётся возможное взаимодействие объектов, явлений, изменение их свойств и отношений. Сведения об этом получают в процессе реального преобразования ситуации, на что указывает вторая часть термина – «действенное».

Как и всякое мышление, наглядно-действенное мышление является осмысленным выделением признаков объектов, выбором средств воздействия и преобразования ситуации. Осмысленность выражается и в том, что цель и направление всех действий не устанавливается заранее, а определяется на основе промежуточных результатов преобразований обобщаемого содержания.

В нормальной и клинической психодиагностике для обследования наглядно-действенного мышления используются различные комбинаторные и конструктивные задачи, из которых наиболее известны «доски Сегена», задачи по сборке куба Линка и задачи на воспроизведение изображения с помощью кубиков Коса.

Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.

Возможные проблемы:

1. Ограниченная применимость наглядно-действенного мышления для решения абстрактных задач
2. Замедленное развитие наглядно-действенного мышления у детей с задержками психического развития
3. Трудности переноса навыков, полученных в одной практической ситуации, на другую
4. Зависимость эффективности мышления от доступности реальных объектов для манипуляций
5. Снижение эффективности наглядно-действенного мышления при ограниченном времени на решение задачи
6. Индивидуальные различия в скорости и качестве выполнения практических преобразований
7. Сложности диагностики наглядно-действенного мышления у лиц с двигательными нарушениями
8. Влияние утомления на точность и скорость практических действий в процессе мышления
9. Ограниченные возможности развития наглядно-действенного мышления в виртуальной среде
10. Трудности адаптации к задачам, требующим одновременного использования нескольких типов мышления