Что такое личность в психологии?
Личность (англ. personality; от лат. persona – маска актёра; роль, положение; лицо, личность). В общественных науках личность рассматривается как особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения.
В гуманистических философских и психологических концепциях личность – это человек как ценность, ради которой осуществляется развитие общества.
При всём многообразии подходов к пониманию личности традиционно выделяются следующие аспекты этой проблемы: 1) многогранность феноменологии личности, отражающая объективно существующее многообразие проявлений человека в эволюции природы, истории общества и его собственной жизни; 2) междисциплинарный статус проблемы личности, находящейся в сфере изучения общественных и естественных наук; 3) зависимость понимания личности от образа человека, явно или скрыто существующего в культуре и науке на определённом этапе их развития; 4) несовпадение проявлений индивида, личности и индивидуальности, исследуемых в рамках относительно независимых друг от друга биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений современного человекознания; 5) разведение исследовательской установки, ориентирующей специалиста на понимание развития личности в природе и обществе, и практической установки, направленной на формирование или коррекцию личности в соответствии с целями, заданными обществом или поставленными обратившимся к специалисту конкретным человеком.
В центре внимания представителей биогенетической ориентации находятся проблемы развития человека как индивида, обладающего определёнными антропогенетическими свойствами (задатки, темперамент, биологический возраст, пол, тип телосложения, нейродинамические свойства нервной системы, органические побуждения, влечения, потребности и др.), которые проходят различные стадии созревания по мере реализации филогенетической программы вида в онтогенезе.
Представители разных течений социогенетической ориентации изучают процессы социализации человека, освоения им социальных норм и ролей, приобретения социальных установок и ценностных ориентаций, формирование социального и национального характера человека как типичного члена той или иной общности.
В центре внимания персоногенетической ориентации стоят проблемы активности, самосознания и творчества личности, формирования человеческого Я, борьбы мотивов, воспитания индивидуального характера и способностей, самореализации и личностного выбора, непрестанного поиска смысла жизни.
В рамках культурно-исторического системно-деятельностного подхода разрабатывается принципиально иная схема детерминации развития личности. В этой схеме свойства человека как индивида рассматриваются как «безличные» предпосылки развития личности, которые в процессе жизненного пути могут получить личностное развитие.
Социокультурная среда представляет собой источник, питающий развитие личности, а не «фактор», непосредственно определяющий поведение. Подлинными основаниями и движущей силой развития личности выступают совместная деятельность и общение, посредством которых осуществляется движение личности в мире людей, приобщение её к культуре.
Развитие личности осуществляется в деятельности, управляемой системой мотивов. В общем виде развитие личности может быть представлено как процесс и результат вхождения человека в новую социокультурную среду.
Особо значимый период в возрастном развитии личности – подростковый возраст (отрочество) и ранняя юность, когда развивающаяся личность начинает выделять себя в качестве объекта самопознания и самовоспитания.
Почти общепринятый перевод слова «личность» как personality (и наоборот) не вполне адекватен. Personality – это, скорее, индивидуальность. В петровские времена персоной называли куклу. Личность – это selfhood, selfness или self, что близко к русскому слову «самость». Более точного эквивалента слову «личность» в английском языке не существует.
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Трудности социальной адаптации при расхождении индивидуальных и групповых ценностей
- Кризис идентичности в подростковом возрасте
- Формирование конформности при чрезмерном давлении социальной среды
- Проблемы самореализации в условиях жёстких социальных ограничений
- Дисбаланс между биологическими потребностями и социальными требованиями к личности
- Трудности интеграции в новую социокультурную среду (миграция, смена социального статуса)
- Развитие негативных черт характера при неудачном прохождении фазы индивидуализации
- Отчуждение и изоляция при невозможности интеграции в значимую социальную группу
- Проблемы формирования адекватной самооценки в условиях противоречивых социальных оценок
- Кризис смысла жизни в зрелом возрасте и поиск новых ориентиров
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
