Что такое исследовательское поведение в психологии?

Исследовательское поведение (англ. exploratory behaviour) – поведение, направленное на поиск и приобретение новой информации; одна из фундаментальных форм взаимодействия живых существ с реальным миром, направленная на его познание; сущностная характеристика деятельности человека.

Играет незаменимую роль в овладении новыми и сложными областями, в развитии познавательных процессов всех уровней, в учении, в приобретении социального опыта и развитии личности. В свою очередь, само исследовательское поведение функционирует и развивается под мощным влиянием социальных и личностных факторов.

В основе исследовательского поведения лежит важнейшая потребность в новой информации, новых впечатлениях, знаниях, результатах деятельности. Близкие по содержанию термины – любознательность, познавательная активность.

Исследовательское поведение проявляется в следующих формах: наблюдении, экспериментировании, путешествии, вопросно-ответных формах деятельности и других. Их совокупный эффект чрезвычайно широк. Благодаря этому исследовательское поведение выступает как целостная многоуровневая система с большим разнообразием компонентов, причём это разнообразие стремится к постоянному расширению.

Факторы, вызывающие исследовательское поведение:

1) новизна объекта, ситуации;

2) сложность (для развёртывания исследовательского поведения необходим оптимальный уровень сложности: слишком простые и слишком сложные объекты способствуют угасанию познавательной активности);

3) неопределённость;

4) когнитивный конфликт (несоответствие или противоречие частей информации).

Обнаружены и положительные, и значимые отрицательные корреляции между тестами исследовательского поведения и тестами интеллекта – они диагностируют разные способности. Тесты исследовательского поведения диагностируют способности к приобретению информации в условиях высокой новизны и неопределённости условий и требований. Тесты интеллекта диагностируют не приобретение, а использование ранее полученных знаний в условиях строгой регламентированности и однозначной определённости требований тестового задания.

Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.

Возможные проблемы:

1. Снижение исследовательской активности в чрезмерно структурированной и регламентированной среде
2. Угасание любознательности при столкновении с непосильными задачами
3. Подавление исследовательского поведения из-за страха совершить ошибку
4. Ограничение исследовательской деятельности социальными нормами и ожиданиями
5. Возрастное снижение исследовательской активности без поддерживающей среды
6. Информационная перегрузка как фактор снижения мотивации к дальнейшему поиску
7. Зависимость исследовательского поведения от текущего эмоционального состояния человека
8. Культурные различия в поощрении или сдерживании исследовательской активности
9. Конфликт между исследовательскими потребностями и требованиями учебной программы
10. Трудности измерения исследовательского поведения в лабораторных условиях, отличающихся от естественной среды