Что такое интериоризация в психологии?
Интериоризация (от лат. interior – внутренний; буквально: переход извне внутрь) – психологическое понятие, означающее формирование стабильных структурно-функциональных единиц сознания через усвоение внешних действий с предметами и овладение внешними знаковыми средствами (например, формирование внутренней речи из внешней речи). Иногда расширенно трактуется в смысле любого усвоения информации, знаний, ролей, ценностных предпочтений и т.п.
В теории Л. С. Выготского в основном речь идёт о формировании внутренних средств сознательной деятельности из внешних средств общения в рамках совместных видов деятельности; другими словами, понятие интериоризации относилось Выготским к формированию «системного» строения сознания (противопоставляемого «смысловому» строению). Однако интериоризация не завершает процесс формирования высших психических функций, требуется ещё интеллектуализация (или рационализация).
В работах Выготского встречаются следующие синонимы интериоризации: вращивание, овнутривание. Четвёртую стадию своей первоначальной схемы развития высших психических функций Выготский называл «стадией вращивания». В англоязычных словарях термин «интериоризация» не встречается. Близким по звучанию и значению является термин «интернализация», который во многом нагружен психоаналитическим смыслом.
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Трудности наблюдения и фиксации процесса перехода внешних действий во внутренние психические структуры
- Индивидуальные различия в скорости и качестве интериоризации у разных людей
- Сложности диагностики сформированности внутренних структур сознания после интериоризации
- Ограниченная применимость концепции Выготского к обучению в цифровой среде (виртуальные действия)
- Риск формального усвоения знаний без подлинной интериоризации (заучивание без понимания)
- Влияние культурных различий на способы и содержание интериоризируемых знаний и навыков
- Нарушения процесса интериоризации при когнитивных и коммуникативных расстройствах (аутизм, алалия и т.д.)
- Проблемы адаптации теории интериоризации к современным образовательным технологиям (онлайн-обучение, геймификация)
- Разрыв между усвоенными знаниями и их применением в реальной деятельности (недостаточная экстериоризация)
- Возрастные ограничения эффективности интериоризации – снижение пластичности когнитивных структур с возрастом
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
