Что такое живое знание в психологии?

Живое знание (англ. living knowledge) – понятие «живое знание» в начале XX в. использовали Г. Г. Шпет (1914, 1922), С. Л. Франк (1915, 1917, 1923). Такое знание может быть как дотеоретическим, донаучным, так и посттеоретическим, включающим в себя научное знание. В книге «Живое знание» (1923) Франк говорит о живом психологическом знании. Главными признаками живого знания являются открытость и недосказанность. Оно строится на связи науки и искусства. Искусство на столетия опережает науку в познании неживого и особенно живого. Искусство порождает иное знание. Наука расчленяет, анатомирует, дробит мир на мелкие осколки, которые не склеиваются, не компонуются в целостную картину. Особенно она преуспела в своей дезинтегративной деятельности, изучая человека. Искусство же сохраняет мир целостным. Оно постоянно напоминает науке о существовании целостного, неосколочного мира.

Живое знание – это соцветие разных знаний. Оно включает не только знание о чём-либо, но и знание чего-либо. Оно представляет своего рода интеграл:

• знание до знания (предзнаковые формы знания, мироощущение, неконцептуализируемые образы мира, бессознательные обобщения и умозаключения, память-привычка, память души, операциональные и предметные значения, житейские понятия неизвестного нам происхождения и т.п.), т. е. «неявное знание» (М. Полани);
• знание как таковое (формы знания, существующие в институционализированных образовательных системах, в науке);
• знание о знании (отрефлексированные формы знания): «На том стою и не могу иначе» (М. Лютер); или «знающее знание» (И. Г. Фихте);
• незнание;
• незнание своего незнания; согласно Я. Коменскому, это источник безрассудства, дерзости, самонадеянности;
• знание о незнании (влекущая, приглашающая сила: «Я знаю только то, что ничего не знаю»); согласно Коменскому, это источник жажды знания, начало мудрости

Особый вид знания (незнания?) – это тайна: «Тайна – это знание о незнании некоторого знания, а точнее, тайна – это эмоциональное переживание незнания некоторого знания» (К. Пигров).

Главные достоинства живого знания состоят в том, что человек узнаёт себя в нём, оно не выступает в качестве чуждой (отчуждённой) для него реальности или силы.

Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.

Возможные проблемы:

1. Трудности формализации и передачи живого знания через традиционные образовательные методы
2. Риск обесценивания живого знания в пользу «жёстких» научных данных
3. Сложности интеграции художественного и научного познания в учебных программах
4. Недостаточная разработанность методик преподавания, опирающихся на живое знание
5. Субъективность и вариативность живого знания у разных людей
6. Давление стандартизированного образования на развитие живого, интуитивного познания
7. Потеря связи с живым знанием при чрезмерной цифровизации обучения
8. Трудности оценки и измерения результатов обучения, основанного на живом знании
9. Конфликт между житейским опытом и научными концепциями в сознании учащегося
10. Необходимость развития критического мышления для осмысления живого знания и избежания наивного принятия опыта