Что такое забывание в психологии?
Забывание (англ. forgetting) – один из процессов в системе памяти, проявляющийся в невозможности (неспособности) припомнить или узнать либо в ошибочном припоминании и узнавании. С точки зрения концепций ассоциативного научения физиологическая основа забывания – торможение нервных связей, т. е. следов памяти.
Основная закономерность забывания, установленная Г. Эббингаузом (1895), состоит в быстром его ходе непосредственно после заучивания и постепенном замедлении с течением времени. Забывание зависит также от содержания, объёма материала, его эмоциональной окраски, частоты применения и статуса применения в деятельности. Забывание оказывается тем более глубоким, чем реже данный материал включается в деятельность субъекта. Включение материала в деятельность – надёжное средство борьбы с забыванием.
Ещё со времён Эббингауза выдвигалась гипотеза о том, что забывание – естественный процесс постепенного угасания (англ. decay) следов памяти. Однако этому представлению противоречил ряд экспериментально установленных фактов: 1) с течением времени иногда наблюдается не снижение, а, напротив, повышение в эффективности воспроизведения следов – реминисценция; 2) наличие ошибочных воспроизведений специфического характера; 3) отрицательное влияние на процесс воспроизведения всякой побочной деятельности, отделяющей воспроизведение от запоминания.
В связи с этим немецкие психологи Г. Мюллер и А. Пильцеккер (1900) высказали предположение о том, что забывание – результат тормозящего влияния со стороны побочных интерферирующих воздействий, а не следствие постепенного угасания следов. Интерференция проявляется либо в потере информации под влиянием последующего поступления нового материала, либо в ошибках, вызванных конкуренцией мнемических следов. Её действие обнаруживается как в кратковременной, так и в долговременной памяти.
По З. Фрейду, в основе забывания лежит мотив отрицания неприятных впечатлений, стихийное стремление к отпору представлениям, могущим вызвать тягостные переживания; этот механизм вытеснения (англ. repression) основатель психоанализа сравнивает с рефлексом бегства при болезненных раздражениях. Фрейд полагает, что подобную точку зрения, усматривающую в тревожащих воспоминаниях особую склонность подвергаться мотивированному забвению, следует учитывать во многих областях, например, при оценке показаний свидетелей на суде.
Концепция Фрейда имеет основания. Тот факт, что неприятные переживания вытесняются из памяти, перекликается с описанным в своё время И. П. Павловым и А. А. Ухтомским явлением запредельного торможения. Тем не менее в ряде более поздних работ, посвящённых этой проблеме, не было получено однозначного результата.
По мнению П. И. Зинченко, решение проблемы о связи забывания с эмоциями невозможно достичь, если изучать влияние эмоций на забывание в форме действия какой-то психической силы, оставляя в стороне изучение той деятельности, в которой и в силу которой эти чувства возникли (её целей, задач, мотивов, конкретного содержания и результатов действий).
Следует подчеркнуть, что в такой сложной системе процессов, хранилищ и собственно единиц хранения, как обыкновенная человеческая память, механизмов забывания должно быть немало. Дело явно не ограничивается лишь разнообразием, скажем, скоростей угасания следов в каждом из типов хранилищ. Исследования в современной когнитивной психологии поддерживают не только идею множественности хранилищ и множественности механизмов (причин и факторов) забывания, но также и идею характерных для каждого из хранилищ специфических механизмов забывания. Например, в сенсорном регистре потеря информации обязана прежде всего быстрому угасанию следа; в долговременной памяти действуют механизмы вытеснения, интерференционного торможения и утраты ключей, или признаков, необходимых для поиска (и доступа к) нужной информации; в кратковременной памяти в дополнение к угасанию важную роль играет фактор переполнения и вытеснения старых элементов новыми.
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Невозможность полного контроля над процессами забывания
- Трудности различения истинного забывания и временной недоступности информации
- Влияние эмоциональной окраски материала на скорость и глубину забывания
- Индивидуальные различия в скорости забывания у разных людей
- Проблема измерения забывания: как оценить то, что не воспроизводится?
- Интерференция между новой и старой информацией как частая причина забывания
- Роль мотивации и значимости материала в процессах забывания
- Возрастные изменения в механизмах забывания (у детей и пожилых людей)
- Этические ограничения в экспериментальном изучении мотивированного забывания (вытеснения)
- Сложность моделирования естественных условий забывания в лабораторных экспериментах
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
