Что такое допоперациональное мышление в психологии?
Дооперациональное мышление (англ. preoperatory thought) – стадия развития интеллекта ребёнка от 2 до 7 лет. К 2 годам у ребёнка начинает формироваться символическая функция, то есть возникает различение обозначаемого и обозначающего. Средства обозначения, используемые ребёнком, имеют форму отсроченной имитации, игрового символа, рисунка, умственного образа и, наконец, речи. Благодаря символической функции начинает формироваться внутренний план деятельности – план представления. Теперь ребёнок может не только непосредственно выполнить действие, но и представить действие, выполненное им в прошлом или в другой ситуации, может мысленно расчленить объект или составить его из частей. Для возникающих задач уже недостаточно средств сенсомоторного интеллекта, а новых орудий интеллектуальной деятельности у ребёнка ещё нет.
В возрасте от 2 до 7 лет, как правило, отсутствуют обратимые операции и понятие о сохранении. Ребёнок, например, считает, что при переливании жидкости из одного сосуда в другой, отличающийся от первого формой, количество её увеличивается или уменьшается в зависимости от формы сосуда. Во всех ситуациях, где требуется количественная оценка величин, можно наблюдать конфликт между восприятием и логикой, что является следствием отсутствия обратимости умственных действий.
В этот период развития создаются условия для возникновения операций. Это, во-первых, их переход в умственный план (интериоризация действий) и, во-вторых, их сокращение и симультанизация. Только во внутреннем плане можно одновременно симультанно представить прямое и обратное действия, в то время как во внешнем материальном плане прямое и обратное ему действие можно выполнить только последовательно.
Трудность перехода ребёнка к операциям и длительность этого процесса связаны с преодолением им собственного эгоцентризма или центрации на внешних, ярких, но несущественных свойствах вещей. (Л. Ф. Обухова)
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Трудности понимания принципа сохранения количества, объёма и массы веществ
- Сложности в выполнении заданий, требующих обратимости мыслительных операций
- Эгоцентрическое мышление: неспособность принять точку зрения другого человека
- Ориентация на внешние, яркие признаки предметов в ущерб существенным характеристикам
- Затруднения в классификации объектов по нескольким признакам одновременно
- Проблемы с пониманием причинно-следственных связей
- Ограниченность способности к логическим умозаключениям и обобщениям
- Конфликты между непосредственным восприятием и элементарными логическими рассуждениями
- Трудности перехода от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению
- Медленное формирование внутреннего плана действий и символической функции
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
