Что такое диагностика психического развития в психологии?
Диагностика психического развития (от греч. diagnosis – распознавание) – обследование человека в целях определения индивидуальных особенностей развития его психики: способностей, личностных черт, мотиваций, отклонений от психической «нормы» и т.д. Существенное значение для диагностики психического развития имеет история развития обследуемого (анамнез).
Процедура диагностики психического развития состоит из 2 этапов: 1) сбора психодиагностической информации; 2) постановки диагноза и формулировки рекомендаций. Существуют 2 способа получения информации в диагностике психического развития: 1) краткое более или менее разностороннее обследование с применением ряда психодиагностических методик (тестов); 2) длительное изучение человека в условиях учебно-воспитательного или лечебного учреждения. В свою очередь, краткое исследование делится на 2 вида: 1) психологическое тестирование, при котором достигается стандартность процедуры и даётся количественная оценка уровня психического развития; 2) комплексное обследование (клинический метод по Ж. Пиаже), при котором выдвигаются и проверяются гипотезы и даётся качественная характеристика психики человека.
Диагностика психического развития включается в процесс психологической консультации и заканчивается выдачей психологических рекомендаций. Полученные данные используются для определения путей обучения (это особенно важно при диагностике психического развития детей с нарушениями развития), лечения (в психиатрии, психоневрологии, нейрохирургии), в целях профессиональной ориентации и профессионального отбора и т.п. В тех случаях, когда имеются отклонения в психическом развитии человека, с учётом результатов диагностики психического развития обсуждаются меры по их исправлению или компенсации. Этот вопрос решается компетентными органами, имеющими соответствующие права (при этом привлекаются необходимые медицинские, психологические и др. данные).
Отечественные психологи важнейшее значение при диагностике психического развития придавали качественному анализу особенностей деятельности и психики человека, выяснению зоны ближайшего развития (Л. С. Выготский); решительно критиковали практику формального применения тестов интеллекта, которые направлены на определение суммарной количественной характеристики интеллекта, так называемого коэффициента интеллекта (IQ) или умственного возраста. Подобные тесты не вскрывают причин возможных отклонений в развитии. Кроме того, следует учитывать, что результаты тестирования в значительной мере зависят от условий жизни, обучения и воспитания обследуемых. В последние десятилетия распространены комплексные тестовые батареи, дающие многомерную характеристику психического развития детей (например, шкала Бейли). Широко используются тесты уровня развития поступающих в школу. Результаты диагностики психического развития в определённой мере позволяют оценивать эффективность содержания и методов той или иной системы обучения и воспитания детей.
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Субъективность интерпретации результатов диагностики
- Культурная предвзятость психодиагностических тестов
- Стресс у обследуемого из-за ситуации тестирования
- Ограниченная надёжность краткосрочных диагностических прогнозов
- Этические проблемы разглашения конфиденциальных данных диагностики
- Давление на ребёнка при тестировании готовности к школе
- Риск стигматизации при выявлении отклонений в развитии
- Недостаточная квалификация специалистов, проводящих диагностику
- Финансовые и временные ограничения доступа к качественной диагностике
- Несоответствие диагностических инструментов возрастным и индивидуальным особенностям обследуемого
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
