Что такое деятельность как методологическая проблема психологии?

Деятельность как методологическая проблема психологии – философская и общенаучная категория, универсальная и предельная абстракция, в том смысле, что деятельность – это синоним творчества и поэтому не может получить конечного рассудочного определения: «Деятельность, по самому существу её, для рационализма непостижима, ибо деятельность есть творчество, т. е. прибавление к данности того, что ещё не есть данность, и, следовательно, преодоление закона тождества» (П. А. Флоренский).

В самом общем смысле деятельность можно представить как специфически человеческую форму отношения к окружающему миру, содержание которого составляет целесообразное изменение и преобразование этого мира на основе освоения и развития наличных форм культуры (Э. Г. Юдин). Деятельность меняет и преобразует и действующего индивида.

В контексте научного мышления понятие «деятельность» полифункционально. Юдин выделил 5 его функций: 1) деятельность как объяснительный принцип, универсальное основание человеческого мира; 2) деятельность как предмет объективного научного исследования, т. е. как нечто расчленяемое и воспроизводимое в теоретической картине определённой научной дисциплины в соответствии со спецификой её задач и совокупностью её понятий; 3) деятельность как предмет управления – то, что подлежит организации в систему функционирования и/или развития на основе фиксированных принципов; 4) деятельность как предмет проектирования, т. е. выявление способов и условий оптимальной реализации преимущественно новых видов деятельности; 5) деятельность как ценность в различных системах культуры.

Деятельность в той или иной мере выступает в психологии во всех перечисленных Юдиным ипостасях. В современной психологии доминировало рассмотрение деятельности в качестве объяснительного принципа всей психической жизни, что существенно ограничивало пространство психологической мысли.

Всеобщая структура деятельности включает в себя цель, средство, результат и сам процесс деятельности. Целесообразный характер деятельности приводит к тому, что одним из главнейших её условий и оснований является сознание, понимаемое в самом широком смысле – не только как совокупность самых различных форм сознания, но и как множество его внутренних регулятивов (потребностей, мотивов, установок, ценностей и т.д.).

Психологами предложено большое число концептуальных схем деятельности, выходящих за пределы классической триады: цель, средство, результат. При этом разные компоненты несут разную функциональную нагрузку на уровнях деятельности, действия и операции. Перечисленные схемы лишь косвенно включают аффективно-личностные компоненты, состояния напряжённости, тревожности, меры значимости, смыслы, ценности и пр. Теоретическое воспроизведение деятельности не только схематично, но и существенно неполно.

Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.

Возможные проблемы:

1. Сложность однозначного определения понятия «деятельность» из-за его универсальности и многогранности
2. Ограниченность классических схем анализа деятельности (цель–средство–результат) для описания сложных форм человеческой активности
3. Трудности учёта аффективно-личностных компонентов (эмоций, ценностей, смыслов) в схемах деятельности
4. Проблема соотнесения абстрактных теоретических моделей деятельности с реальными жизненными ситуациями
5. Риск упрощения и схематизации сложных процессов деятельности в научных исследованиях
6. Различия в трактовке структуры деятельности у разных психологических школ и авторов
7. Недостаточная разработанность механизмов взаимосвязи деятельности и сознания в рамках методологического подхода
8. Иллюзия простоты проектирования и управления деятельностью на основе формальных схем
9. Проблемы адаптации традиционных концепций деятельности к современным условиям (цифровизация, новые формы труда и общения)
10. Необходимость преодоления одностороннего рассмотрения деятельности как исключительно внешнего процесса без учёта внутренней, психической составляющей