Что такое действие в психологии?
Действие (в психологии) (англ. action, performance) – произвольный акт, акция, процесс, подчинённый представлению о результате, образу будущего, то есть процесс, подчинённый осознаваемой (сознательной) цели. В терминологии А. А. Ухтомского действие есть прижизненно построенный функциональный орган, обладающий собственной биодинамической, чувственной и аффективной тканью. Как и другие функциональные органы индивида, действие есть виртуальный механизм, данный внешнему наблюдателю лишь в исполнении. Носитель действия способен проигрывать его во внутреннем плане, мысленно совершать действие до действия, что в сложных ситуациях полезно, так как минимизирует возможные ошибки.
Формированию действия предшествует или происходит наряду с ним формирование образа ситуации и образа действия, которые должны быть в ней выполнены. При осуществлении действия происходит декомпозиция регулирующего образа и композиция действия. Последняя приводит к уточнению образа. Подобное возможно потому, что биодинамическая и чувственная ткань живого движения, являющегося строительным материалом действия, – это одно. Их можно себе представить как 2 стороны ленты Мёбиуса, переходящие одна в другую. В осуществлении действия участвуют (со сдвигом по фазе) 2 формы чувствительности: к ситуации и к исполнению. Наличие их обеспечивает возможность оперативной перестройки действия по ходу его исполнения. Сказанное не относится к сверхбыстрым, баллистическим действиям.
Действие, как и поступок, есть истинное бытие человека, в нём индивидуальность действительна (Гегель). Действие может быть относительно самостоятельным или входить в качестве компонента в более широкие структуры деятельности. Действие само может выступать как внешний предмет для усваивающего его субъекта. Построить действие не проще, чем построить предмет. Чувственно-предметное действие – это кентаврическое образование, имеющее внешнюю и внутреннюю форму (чувственная ткань, образ ситуации и образ действия, слово, цель).
Действие эволюционирует, инволюционирует, обладает свойствами реактивности, чувствительности, начальными элементами рефлексии. Ч. Шеррингтон локализовал в действии элементы памяти и предвидения, А. В. Запорожец выделял в действии практическую и теоретическую части. С. Л. Рубинштейн рассматривал действие в качестве исходной единицы, «клеточки», неразвитого начала развитого целого, всего психологического анализа. Действие обладает порождающими свойствами. Благодаря дифференциации оно служит источником возникновения и развития многих превращённых форм (ориентировочное, перцептивное, мнемическое, викарное, умственное, эмоциональное и пр.), в том числе действий внутренних, то есть автономизировавшихся, обособившихся и освобождённых от своей внешней оболочки. После такой автономизации внутренние формы действия могут интериоризироваться в другие формы чувственно-предметного действия и деятельности, превращая их в разумные, свободные, в «умное делание».
Действие может быть не только исполнительным (в широком смысле). Оно может выполнять функции знака и даже символа, то есть изобразительные, коммуникативные функции. Для человека, усваивающего действие, оно выступает в качестве цели, а для усвоившего действие его исполнение становится потребностью, мотивом. Таким образом, «внутренняя картина», «внутренняя драматургия» действия постоянно обогащается, что является непременным условием повышения не только его внешней эффективности, но и творческого потенциала.
Структура действия чрезвычайно сложна. Макроанализ выделяет в нём 3 основных компонента: а) принятие решения (формирование или активацию программы); б) реализацию; в) контроль и коррекцию. Микроструктурный и микродинамический анализ позволил выделить в 1-м компоненте образ ситуации (оперативный образ), образ действия, интегральную и дифференциальную программы, которые подпитываются памятью о прошлых действиях. В компонентах реализации и контроля выделены сохраняющие свойства целого волны и кванты. Все макро– и микрокомпоненты пронизаны сетью прямых и обратных связей, представляющих собой «кровеносную систему» целого действия, обеспечивающую сложное сочетание программного и афферентационного способов его регулирования и осуществления (Н. Д. Гордеева).
Сложность структуры действия объясняет его неповторимость. Согласно Н. А. Бернштейну, упражнение – это повторение без повторения. При принятии решения наблюдается соревнование, конкуренция его консервативных свойств, определяемых новизной ситуации, целей и смыслов возникшей двигательной задачи.
На основании часто интуитивно представляемой внутренней картины действия и его внешнего исполняющего рисунка в научной (и художественной) литературе используются многочисленные противопоставления и метафоры, сопровождающие понятия движения и действия: мёртвое, физическое, механическое, машинообразное и живое, биологическое, раскованное, творческое, свободное; внешнее и внутреннее, превращённое, психологическое, осмысленное, духовное и т.п. В психологической науке создаётся классификация действий. К выделенным классам относятся управляющие, исполнительные, утилитарно-приспособительные, перцептивные, мнемические, умственные, коммуникативные (в том числе речевые). Имеются и другие основания для классификации. Действия разделяют на: импульсивные, реактивные и осмысленные, разумные; регулярные и экстренные и т.п. Наконец, важно разделение действий на игровые, учебные, трудовые, сценические, спортивные. Каждое из них оснащается теми или иными внешними средствами и аксессуарами и требует формирования внутренних средств и способов.
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Трудности постановки осознаваемой цели действия у лиц с нарушениями целеполагания
- Несогласованность между образом ситуации и реальным действием, приводящая к ошибкам
- Нарушения контроля и коррекции в процессе выполнения действия
- Импульсивность действий при недостаточной сформированности этапа принятия решения
- Проблемы переключения между разными типами действий (например, умственными и моторными)
- Снижение эффективности действий в стрессовых или экстремальных условиях
- Трудности автоматизации новых действий у людей с когнитивными нарушениями
- Распад сложных действий на отдельные операции при поражениях мозга
- Невозможность выполнения внутренних (умственных) действий при определённых психических расстройствах
- Возрастные изменения в структуре и эффективности действий (у детей и пожилых людей)
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
