Что такое непроизвольные и произвольные движения в психологии?
Движения непроизвольные и произвольные (англ. involuntary and voluntary movements) – движения человека, отличающиеся друг от друга тем, что первые (непроизвольные движения) совершаются бессознательно и/или автоматически, а вторые (произвольные движения) носят сознательный характер, выполняются в соответствии со стоящей перед субъектом целью. Движения регулируются, как показал ещё И. М. Сеченов, ощущениями проприоцептивными, отражающими особенности самих выполняемых движений, а также экстероцептивными, сигнализирующими о тех изменениях в окружающей среде, которые, например, вызываются этими движениями.
В результате многократных повторений в однообразных обстоятельствах, по мере угашения ориентировочных реакций, первоначально сознательно регулируемые движения начинают выполняться механически, приобретая характер «вторичных автоматизмов».
Решающую роль в формировании и осуществлении произвольных движений играет ориентировочная деятельность, с помощью которой производится обследование ситуации и формируется образ этой ситуации и тех действий, которые должны быть в ней выполнены. От того, как сложится ориентировочная основа произвольных движений, зависит быстрота их образования, совершенство выполнения и широта переноса в новые условия.
У животных обнаруживаются лишь те формы произвольных движений, которые регулируются посредством перцептивных образов и в основе которых лежат нервные процессы, происходящие на уровне первой сигнальной системы.
Новой, более высокой ступени развития произвольные движения достигают у человека в связи с продуктивным характером его общественно-трудовой деятельности и возникновением языка. Специфической особенностью человеческих произвольных движений является то, что в управлении ими существенную роль играют различного рода словесные инструкции и самоинструкции.
Произвольные движения формируются на основе непроизвольных движений в результате накопления ребёнком двигательного опыта и специального обучения – формирования двигательных навыков и умений. По мере овладения языком у детей появляется словесная регуляция движений. На ранних генетических стадиях, как показал Л. С. Выготский, эта регуляция носит межиндивидуальный характер: взрослый даёт словесную инструкцию, а ребёнок её выполняет. На этой основе в дальнейшем у ребёнка возникает саморегуляция движения при помощи речи, сначала внешней, а затем и внутренней, что знаменует собой переход на высший, специфически человеческий уровень развития произвольных движений, выполняемых в соответствии с социально поставленной целью.
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Нарушение перехода от произвольных к автоматизированным движениям из-за недостаточной практики
- Затруднения в формировании произвольных движений у детей с речевыми нарушениями
- Потеря контроля над движениями в стрессовых ситуациях (сбой произвольной регуляции)
- Трудности освоения сложных двигательных навыков из-за недостаточно развитой ориентировочной основы действий
- Неврологические расстройства, нарушающие проприоцептивную и экстероцептивную регуляцию движений
- Возрастное угасание автоматизированных двигательных навыков
- Проблемы формирования новых двигательных программ у пожилых людей
- Расстройства саморегуляции движений при психических заболеваниях
- Конфликт между непроизвольными реакциями и требуемыми произвольными действиями (например, при публичных выступлениях)
- Ограничения в развитии произвольных движений из-за сенсорной депривации или дефицита социального взаимодействия в раннем детстве
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
