Что такое возраст в психологии?
Возраст (англ. age) – объективная, культурно-исторически изменчивая, хронологически и символически фиксированная характеристика и стадия развития индивида в онтогенезе. Абсолютный (календарный, паспортный, хронологический) возраст датируется в единицах измерения времени (годы, месяцы, дни и т.д.). В науке (психологии) используется условный возраст, определяемый методом периодизации для структуризации онтогенеза человеческой жизни.
Обычно выделяются: от зачатия до рождения (пренатальный возраст), младенческий возраст (от рождения до 1 года), раннее детство, или ранний возраст (1–3 года), дошкольный возраст (3–6/7 лет), младший школьный возраст (6/7–11/12 лет), отрочество, или подростковый возраст (11/12–15/17 лет), юношеский возраст (15/17–19/21 год), молодость (19/21–25/30 лет), зрелость (25/30–55/60 лет), старость (55/60 лет и выше). Периодизация позволяет не только разбить жизненный путь индивида на отрезки, но и придать возрасту содержательное значение. Для каждого возраста определяются нормативы развития (психофизического, мыслительного, эмоционального, личностного и т.д.), «социальная ситуация развития» (Л. С. Выготский), психологические новообразования и пр.
Стабильные (литические) возрасты чередуются с кризисами возрастного развития, переходными периодами от одного возрастного этапа к другому (чаще в детстве, чем во взрослости). Иногда специально выделяются биологический, психомоторный, социальный и психологический возрасты, определяемые соотнесением определённой суммы биологических, социологических и психологических параметров индивида с некоторым нормативным (среднестатистическим) симптомокомплексом.
Прежде всего можно и нужно разделить объективно-нормативный (или научно-нормативный) подход к определению возраста и субъективно-нормативный. Последний включает в себя стихию и многообразие человеческих установок (в том числе стереотипов и предрассудков), действующих при качественной и количественной оценке собственного и чужого возраста, в процессе применения тех или иных возрастных категорий. Такое понятие, как эйджизм, репрезентирует как раз один из итогов научного изучения субъективных возрастных норм.
Термином «эйджизм» обозначаются весьма распространённые в современном обществе негативные и позитивные стереотипы в отношении разных возрастных категорий людей (особенно пожилого возраста). Изучение субъективных «норм» (так называемого обыденного сознания) необходимо для понимания и предсказания поведения людей.
Объективно-нормативный подход к определению возраста основан на исследовании текущего состояния (определяемого по референтным показателям) в биологическом, психологическом или социальном развитии человека и сравнении данного состояния с нормативными характеристиками, установленными для разных хронологических возрастных категорий в массовых обследованиях с использованием научных методов и статистических показателей.
Наконец, существует особый пласт возрастных норм (назовём их «формальными»), которые являются достоянием традиционной культуры, законодательства, административного аппарата. Их изучают этнографы, историки, правоведы, культурологи, педагоги, отчасти социологи, социолингвисты и т.д. К сожалению, нередко именно разнообразие формальных норм служит единственным основанием для суждений психологов об историчности и культурной относительности тех или иных возрастных периодов в психическом развитии. Формальные нормы являются важным фактором, сложным и неоднозначным образом влияющим на жизнь и развитие людей, но особенно они эффективны в понимании поведения людей, которые в силу своего социального положения должны следовать формальным нормам («играть» соответствующие социальные роли).
Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.
Возможные проблемы:
- Эйджизм и дискриминация по возрастному признаку в обществе
- Расхождение между хронологическим и психологическим возрастом у отдельных людей
- Трудности адаптации к возрастным кризисам (подростковому, среднему возрасту, старости)
- Социальное давление в связи с выполнением возрастных ожиданий («пора жениться», «пора выходить на пенсию» и т.д.)
- Проблемы самоидентификации при несоответствии реального развития нормативным возрастным показателям
- Возрастная дискриминация при трудоустройстве и карьерном продвижении
- Снижение когнитивных функций в пожилом возрасте и связанные с этим трудности социализации
- Сложности воспитания детей с учётом возрастных норм и индивидуальных особенностей развития
- Искажение самооценки из-за негативных возрастных стереотипов
- Ограничение возможностей самореализации из-за жёстких возрастных рамок в социальных институтах (образование, спорт, карьера)
Вы можете задать мне уточняющие вопросы.
