Что такое аутизм в психологии?

Аутизм (от греч. auto – сам) – термин ввёл швейцарский психиатр и психолог Э. Блейлер (1857–1939) для обозначения крайних форм нарушения контактов, ухода от реальности в мир собственных переживаний, где аутистическое мышление подчинено аффективным потребностям, его произвольная организация нарушена. Аутизм традиционно связывается с психическими нарушениями при шизофрении. Термин «аутизм» употребляется также в неклиническом смысле: для обозначения индивидуальных особенностей человека, состоящих в повышенной ориентации на внутренние переживания и в большей зависимости мысли от аффективных тенденций (по сравнению со среднестатистической нормой) – при сохранности произвольности всё это находится в границах нормы.

Ранний детский аутизм (англ. infantile autism) впервые выделен как отдельный клинический синдром Л. Каннером (1943). В настоящее время рассматривается как первазивное (общее, многостороннее) нарушение, искажение психического развития, обусловленное биологической дефицитарностью ЦНС ребёнка; выявлена его полиэтиология, полинозология. Ранний детский аутизм отмечается в 4–6 случаях на 10 тыс. детей; чаще встречается у мальчиков (в 4–5 раз чаще, чем у девочек).

Основные клинические признаки раннего детского аутизма: 1) аутизм как врождённая неспособность ребёнка к установлению аффективного контакта, взаимодействия взглядом, мимикой, жестом, причём трудности коммуникации проявляются вне зависимости от интеллектуального уровня ребёнка; 2) стереотипность в поведении, проявляющаяся как сопротивление переменам в окружающем, стереотипные движения и действия, пристрастия, интересы; 3) необычные реакции на сенсорные раздражители, дискомфорт и сверхочарованность определёнными впечатлениями; 4) нарушения речевого развития в контексте общих нарушений коммуникации вне зависимости от уровня интеллектуального развития ребёнка, мутизм в более чем 1/3 случаев, эхолалии, перверзия местоимений, речь штампами, нарушения просодики (интонация, ударения, темп, ритм речи); 5) особенность психического развития отмечается с раннего возраста, аномалии становятся очевидными до 30 месяцев.

Период наиболее выраженных проявлений раннего детского аутизма – со страхами, негативизмом, агрессией, ожесточённой стереотипной аутостимуляцией – возраст 3–5 лет. Позже острота может сглаживаться и на первый план выступают нарушения развития, личностная и социальная незрелость. Хотя дети с аутизмом часто проявляют парциальную одарённость в невербальных областях, более 2/3 из них умственно отсталы. Искажение, асинхрония развития психических функций представляет единый узел аффективных и когнитивных проблем ребёнка. Необходимы раннее выявление и комплексная медико-психолого-педагогическая коррекция, организация специальной системы помощи людям с последствиями раннего детского аутизма.

Источник: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.

Возможные проблемы:

1. Трудности социальной адаптации и интеграции детей с аутизмом в общеобразовательные учреждения
2. Недостаточная осведомлённость общества о природе аутизма, ведущая к стигматизации и изоляции
3. Ограниченный доступ к качественной ранней диагностике и комплексной коррекции
4. Эмоциональное выгорание родителей и близких, ухаживающих за ребёнком с аутизмом
5. Проблемы формирования навыков самообслуживания и бытовой независимости
6. Сложности в развитии вербальной и невербальной коммуникации
7. Повышенная чувствительность к сенсорным стимулам (звуки, свет, текстуры), вызывающая стресс
8. Склонность к стереотипным действиям как способу справиться с тревогой и неопределённостью
9. Трудности в понимании социальных норм и правил, приводящие к конфликтам
10. Риск развития сопутствующих психических расстройств (тревожность, депрессия) из-за хронического стресса и непонимания со стороны окружения